2008年高考作文全国卷Ⅱ作文题目及试题评析
作文试题：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
试题评析：
新材料作文与旧材料作文，是2006年高考后的一个新提法。这种说法，主要是针对2006年全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ的作文题提出来的。自1999年起，全国卷作文一直是话题作文，2006年调整为材料作文——但又不同于20世纪八九十年代的材料作文。那时的材料作文，往往 要求解读出材料的中心思想，写一篇议论文。如果没有解读出中心思想，就着材料的非主要观点写议论文，就会被判为偏离题意。“新材料作文”与以往的材料作文有很大区别，它以 在材料范围内自主确定角度、立意、文体和标题为特征，让审题不是从“题目”（话题或标题）出发，而是从“材料”出发，更能调动学生的发现能力、判断能力和选择能力，便于考 生多角度立意。
2008年全国卷Ⅱ（黑龙江、吉林、云南等省用）的作文题，以“海龟和老鹰”的故事为材料。 该故事原作者是美国人伯罗蒙塞尔，人教版小学四年级《语文》将其选为课文，取名《自然 之道》。材料中心是明确的：好心的游客对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道， 给海龟带来的是莫大的伤害；正面的启示则是做事一定要遵循规律，要科学地进行调查研究。 顺着这个主旨，我们可以多侧面地展开思考，因为在大自然面前或人类社会中，类似情况还 有很多。
以对待自然界而言，人们灭掉草原狼后导致鼠害及草原沙漠化；在人类的干预下， 澳洲绵羊没有了天敌而过度繁殖；有人用剪刀帮蝶蛹破茧而出，以致蝴蝶不能飞翔……这些 都是典型事例，由此可确立“人是万物之灵，然而当人自作聪明时，一切都可能走向反面” 一类的主题。把材料放到社会生活中，还可有更深层次的解读：游客一时的“爱护”，害苦 了按既定法则生存、活动的海龟，这种“爱护”“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇 之”（柳宗元《种树郭橐驼传》）。
那么，我们的家庭教育、学校教育是否存在类似现象呢？ 家长过度呵护，容易导致孩子丧失自理、自立、自强的能力；学校教育呢，总是不愿让学生 接触社会阴暗面，许多老师习惯于强调“校园是最纯净的”，有谁能像钱钟书先生那样直言 “寓言要不得，因为它把淳朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、 善恶的果报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当”（《读〈伊索寓言〉》）？ 放弃挫折教育、苦难教育或“黑暗教育”，孩子们就能避开挫折和苦难，永远生活在光明中 了吗？在家长、学校教育工作者的殷勤庇护下，孩子们看不到“老鹰”的利爪，只能得到错 误的信息：外面天朗气清，惠风和畅，沙滩上尽可放心嬉戏……再拓展一下：关注现实的同学，可 以谈有些地方大搞“政绩工程”，给农民建别墅却让他们欠下巨额贷款，反而加重了农民负 担。这也属于“好心办坏事”。
材料涉及三个对象，除“好心的游客”外，还有幼龟和老鹰。假如从幼龟角度看，它们 派“侦察兵”了解情况，由于人为干预、获得错误信息而遭受损失；从老鹰角度看，它被人 赶走未达到攫取食物的目的，但没有放弃目标，而是伺机再度出击。据此，还可从“审时度 势”“信息与成功”“生存法则”“坚持不懈”等角度切入题意。只要立意不“脱离材料内容 及含意的范围”，就是符合题意的。
本题与2006年高考全国卷Ⅰ的作文题有点类似，都是提供一则寓言性的材料让考生思 考。当年的考题是牧羊人称学老鹰抓羊的乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟”，显然是在批评它 不自量力、好高骛远、东施效颦；而牧羊人的孩子认为乌鸦“也很可爱啊”，因为在他看来， 这只乌鸦有着“鹰击长空”的追求，对于其“见贤思齐”的动机、“拼命练习”的行动，完 全可以持肯定甚至欣赏的态度。
